автор: Гейдарова Анна Гейдаровна
учитель русского языка и литературы
МБОУ СОШ №14 с. Кривенковское
Современный урок литературы
Как сделать урок литературы интереснее?
Главное условие успешного обучения сегодня – способность учителя постоянно совершенствовать современный урок, находить новые подходы, приемы обучения учащихся, позволяющие повышать познавательный интерес к изучаемому предмету, повышать качество знаний учащихся.
Перед современным учителем литературы стоит задача научить обучающихся навыкам смыслового чтения. А это значит – научить понимать информационную, смысловую и идейную сторону произведения.
На уроках литературы мы учим ребят понимать прочитанное, размышлять над смыслом произведения, определять главную мысль, давать характеристики героям и обсуждать их поступки. Существует множество приемов, чтобы сделать это процесс увлекательнее.
Рабочий лист
Рабочий лист позволяет педагогу самому определять, какие задания включить, какие вопросы сформулировать, на что обратить внимание, отталкиваясь от темы урока, его целей и задач. А обучающийся в праве самостоятельно управлять своей деятельностью, работать в том темпе, который ему удобен, высказывая собственные мысли, не подражая другим. Но применение рабочих листов может предполагать и коллективное обсуждение, работу с учебником, с дополнительной литературой и даже Интернетом. Он может быть любой формы цветочек, звездочка, перед новым годом – елочка.
Письмо
Дети очень любят этот вид творческого создания своего собственного текста и с удовольствием выступают с ним перед классом. Мной применяется два способа написания письма: на уроке — детям даётся 20 минут на написание, потом прочтение перед классом, либо письмо задаётся в качестве домашнего задания. Так как «письмо» относится к эпистолярному жанру, то должна соблюдаться основная структура его написания. Следует отметить, что письма на уроках мы пишем не только «положительным» героям, но и тем, кто заслуживает нашего осуждения. В письме обязательно должна прослеживаться определённая структура:
- Приветствие.
- Краткое обсуждение важных поступков героя с ним самим с обязательным!!! выражением своего мнения по этому поводу.
- Советы, пожелания, порицания герою.
Интересными и эмоционально – насыщенными получаются письма детей к Ивану Грозному из «Песни о куце Калашникове…», барыне, Герасиму из «Муму»» И.С.Тургенева, Васе и пану судье из повести В.Короленко «Дети подземелья», Тарасу, Андрию из повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба», княгине Трубецкой из поэмы Н.Некрасова «Русские женщины» и т.д. В старших классах это, несомненно, Евгений Онегин, Печорин, Наташа Ростова, Родион Раскольников, Воланд и т.д. Для меня данный приём представляет огромную ценность не только потому, что показывает уровень знаний учащихся, но и потому, что несёт огромную нравственную наполненность — учащиеся всё пропускают через себя, осмысливают через разум и сердце.
Иллюстрирование
В свою очередь иллюстрирование при работе с художественным текстом, являясь основой для творческой деятельности на уроках литературного чтения, позволяет обучающимся проанализировать и осознать свои мысли и эмоции, подобрать подходящие изобразительные и языковые средства для их выражения. Способности у всех разные, кто-то старается, кто-то нет. Но всем без исключения этот прием помогает проникнуться произведением и лучше запомнить содержание. Это особенно актуально для тех, кто сдаёт ЕГЭ по литературе.
Актерский состав
Смотря экранизации некоторых произведений, ребята не одобряют подбор актеров. Поэтому я предлагаю им предложить свой. Это также помогает разнообразить работу по анализу героев произведения. Они находят актеров, неважно зарубежных или отечественных, и подбирают литературного героя, которого он или она могли бы сыграть. При ответе ученик обязательно аргументирует свой выбор, основываясь на характеристике литературного героя.
Страничка в соц. сетях
Дети, рожденные в век цифровых технологий, все свободное время проводят, играя в компьютерные игры, общаясь в социальных сетях.
Социальные сети воспринимаются детьми как развлечение, поэтому школьники охотно проводят в них время, а это значит, что социальные сети – отличная площадка для развития ребенка. Именно их, на мой взгляд, нужно использовать для активизации познавательной деятельности, повышения мотивации к обучению и формирования читательской грамотности.
Для того, чтобы создать страницу в ВК ученику нужно:
- вдумчиво и внимательно прочитать произведение,
- изучить характеристику героя,
- выписать цитаты.
Стена в ВК
Предлагаю ребятам создать стену в ВК для писателя, а другим отгадать хозяина стены. Ребята стараются передать настроение, атмосферу писателя. С помощью картинок, погрузиться в его мир, прочувствовать его внутреннее состояние. Эта работа помогает отрефлексировать работу с биографией писателя.
Мем
Метаязык — язык, средствами которого проводится описание структурных, дедуктивных или семантических свойств кого-либо другого (обычно формализованного) языка, являющегося предметом изучения.
В современном мире, где господствует процесс глобализации, есть такой язык, который будет понятен практически каждому. Этим языком является мем.
«Интернет-мем – вошедшее в употребление в середине первого десятилетия ХХI века название явления спонтанного распространения некоторой информации или фразы, часто бессмысленной, спонтанно приобретшей популярность в интернет-среде посредством распространения всеми возможными способами (по электронной почте, в мессенджерах, на форумах, в блогах и др.), также сама эта информация или фраза.
Хотя в настоящее время термин «мем» прочно вошёл в лексикон человека ХХI века, активного интеренет-пользователя, и стал ему привычен, однако это слово появилось не так давно и было придумано британским учёным, эволюционным биологом, Ричардом Докинзом. В своей книге «Эгоистичный ген» (1976 г.) Р. Докинз предложил «мем» как концепцию для обсуждения эволюционных принципов при распространении идей и культурных явлений.
С развитием многочисленных социальных сетей и мессенджеров такие картинки-шутки невероятно быстро распространяются, отображая темы, интересующие в том числе и подростков, и выполняют в первую очередь развлекательную функцию. Однако при более тщательном рассмотрении мы обнаруживаем и другие функции этого феномена, пока ещё мало изученного.
- Воспроизведение. В мемах отображаются предметы, события, явления, темы, образы, увиденные, услышанные, нашедшие отклик у общественности.
- Коммуникация, в т.ч. дифференциация. Мемы создают ситуации общения, провоцируют дискуссии; вокруг них могут сложиться языковые пространства, понятные только определённым группам.
- Творческое самовыражение. Создание мема требует определённых навыков и умений работы с приложениями и онлайн-сервисами, а также развитого кругозора и грамотности.
Создание интернет-мемов – процесс творческий, но и он подчиняется некоторым правилам. Следует:
— выбрать информационный повод; придать ему юмористический оттенок через лаконичную, ёмкую фразу;
— придать эмоциональности путём подбора изображения, подходящего к фразе (интернет-мемы, построенные на противоречии между изображением и фразой, получают наибольший эмоциональный отклик (!)).
Таким образом, интернет-мем может стать прекрасным приёмом визуализации учебного материала. Учитель может прибегнуть к уже имеющимся в свободном доступе интернет-мемам и использовать их в начале урока на этапе актуализации знаний или целеполагания. Также у педагогов есть возможность создавать собственные интернет-мемы для изучения новой темы.
Сегодня существует множество способов и возможностей сделать уроки интересными как для детей, так и для учителя. Главное, чтобы в этом была заинтересованность самого педагога. Уроки могут быть интересными для учеников только в том случае, если будет интересно учителю. С помощью новых заданий, стратегий и методов, одну и ту же тему можно каждый раз преподавать по-разному. Кроме этого, современные ученики привыкли к быстрой смене одного вида деятельности на другой и к интерактивной форме обучения.
